CONCLUSIÓN

Una vez analizados los resultados, se determina que la oferta educativa curricular de la especialidad de Secretariado Ejecutivo es parcialmente pertinente en relación con las expectativas de formación profesional de los estudiantes regulares; las expectativas  laborales de los estudiantes graduados y las necesidades y expectativas del sector laboral. 

Por tanto, se detectan algunas debilidades en aspectos tales como:

·         La fundamentación  y los contenidos  programáticos del plan de estudio:  Se encontró que los programas de estudio están bien fundamentados  y justificados desde la perspectiva filosófica y psicopedagógica, no así en cuanto a su pertinencia respecto a la actualización en relación con la demanda laboral del sector productivo empresarial, su utilidad y funcionalidad.

·        Los elementos curriculares de los programas de estudio:  Los estudiantes y los docentes señalan debilidades en los elementos curriculares de los programas de estudio en Secretariado Ejecutivo, en término  que los objetivos son muy generales y los contenidos muy amplios, por lo cual se reducen las situaciones de aprendizaje que incluyan el desarrollo de ejercicios prácticos, de actitudes morales, intelectuales, sociales y el fortalecimiento de la parte humanística afectando la formación de los educandos.

·        Formación profesional y la exigencia empresarial:  Se nota un consenso en todos los participantes del estudio, en cuanto a las debilidades de la formación profesional y la exigencia empresarial. 

            De forma general, se concluye que la formación técnica profesional, no sea solo un conjunto de conocimientos que se transmiten a los estudiantes, sino algo más integral, una formación profesional holística que involucre tanto lo cognoscitivo como el desarrollo humano (habilidades, destrezas, actitudes, hábitos y valores). 

Con base en lo descrito hasta aquí, se concluye que es conveniente revisar, ajustar y actualizar la oferta curricular de la especialidad en secretariado, tomando en cuenta los intereses del sector productivo empresarial e instituciones empleadoras, así como el criterio de os docentes que imparten la especialidad, los coordinadores técnico, con la empresa, los estudiantes regulares y graduados. De esta manera la reestructuración de dicha oferta curricular se puede llevar a cabo de forma óptima con base a los criterios de los autores educativos que participaron directa o indirectamente en el desarrollo de la propuesta curricular.